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            什么樣的教育最美

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            點擊次數:95 更新時間:2021年03月19日10:15:46 打印此頁 關閉

            你有沒有這樣的感受,也許你吃遍大江南北,山珍海味,難以忘懷的還是小時候父母給我們做的飯菜的味道;


            也許你穿盡了各種名牌皮鞋、服裝,穿上感覺舒適的還是過去父母給我們納的一雙平底布鞋、縫制的一身純棉衣服;

            不管你怎樣為名為利,怎樣心浮氣躁,怎樣四處奔波,怎樣鼓搗折騰,我們總有參悟的一天,也最終都將反璞歸真,回到生命的原點,回到出發的那個地方!


            由此我想到一個詞——樸素。


            這個世界上什么最美,什么最時尚,什么最持續,那當然是樸素。什么東西永遠不會過時,什么東西時間越長久越有生命力、越有吸引力、越有魅力,那當然還是樸素。


            “梅花一時艷,竹葉千年色?!绷蟹?托爾斯泰說:“樸素是美的必要條件?!睈勰苍f:“我們把美歸結為質樸無華,實實在在,恰到好處?!边@些都言及樸素最真、樸素的東西最美這個道理。


            教育的本色是什么?教育本色是樸素的。就如同這個世界上的真理,永遠都是樸素的一樣;就好像太陽每天從東邊升起、從西邊落下一樣;就猶如農作物春天播種,秋天要收獲一樣。

            樸素的教育是一個什么境界呢?

             

            01

            樸素的教育,應該讓教育回歸寧靜

             

            社會可以浮躁,其他行業可以浮躁,教育不能浮躁。

             

            教育是農業,是慢的藝術,是人的事業。

             

            教育需要春風化雨,無聲潤物,需要不急不躁,從容不迫,需要遠離喧囂,祛除浮躁之氣,需要靜下心來,不忘初心,不易素心,守住一顆樸素的教育心。

             

            02

            樸素的教育,應該讓教育回歸常識

             

            我這里所說的“常識”,指的是已經被人類千百年的實踐反復證明并且現在依然在證明的最淺顯的道理,最基本的規律,最通俗的認知。

             

            教育工作,最重要的常識是什么?那就是按照淺顯的道理辦事,按照基本的規律做教育,按照通俗的認知對待孩子。

             

            這些道理、規律和認知在哪里?其實,它就蘊藏在我們每天都會接觸到的平凡而簡單的教育瑣事里面,蘊藏在我們司空見慣的細微而實在的教育實踐之內,蘊藏在我們習以為常而普通的教育生活當中。

             

            面對教育的每個日子,不作秀,不攀比,不趕時髦,不刻意包裝,不玩虛招,不拔苗助長,不急于求成,用平常之心面對孩子,用思考的大腦來對待工作,實實在在地做一些有意義的事情,追求每天一點點的不同和突破,這就是教育最基本的常識。

             

             

             

            03

            樸素的教育,應該讓教育回歸人性

             

            印度有一個叫辛格的小男孩,在4歲半時就完成了42.195公里的馬拉松跑,此舉震驚了印度,人們稱他為“馬拉松神童”。2007年,5歲的辛格計劃用10天時間跑完500公里行程。

             

            然而,就在他準備開始自己的漫漫征程時,一件意想不到的事情出現了:大量警察封鎖了辛格的長跑路線。原來,警方接到政府的指令,嚴禁辛格參加這項馬拉松活動。

             

            印度政府的理由是:辛格只是一個5歲的孩子,而500公里的路程,對他的體力和情緒都是一個負擔。

             

            讓一個孩子去嘗試不屬于他年齡的生活,是一種極大的殘忍。國家可以不要神童,但有責任保護一個孩子的生命健康。“要孩子,不要神童”,人性的光輝在這里得到了生動的詮釋!

             

            教育的根本目的,就是為了人的發展,它不僅要為人才奠基,更要為“人”奠基。因此,教育必須做到“目中有人”“心中有人”,也就是我們的眼中、心中一定要有教師和學生,讓每一個教師和學生都能夠得到人的待遇,享受作為人的尊嚴,體味到一個活生生的人的榮耀和價值。

             

            如果教育忽視人的存在,不注重人文關懷,不堅持以人為本,忽視人文關切,藐視生命個體的存在與差異,如果僅把學生當成機器,把教師當成給我們賣命的工具,把知識的生硬傳授當成唯一目標,把成績分數作為我們唯一的追求,在我們的眼里、心里只有分數、成績單、升學率,這樣的教育就會因缺少人性而少了溫度,這樣的教育注定是失敗的。

             

            04

            樸素的教育,應該讓教育回歸本質

             

            上世紀80年代初,呂型偉任上海市教育局負責人。他碰到一所中學,高考連續三年剃“光頭”,大家把校長稱為“光頭校長”。

             

            為了弄個明白,呂型偉悄悄到學校去考察。他發現學校環境整潔,師生舉止文明,教學秩序都很好。

             

            但由于學校周邊環境差,家長素質較低,學生從小耳濡目染,沾染了很多壞習慣。校長就把辦學目標定位在培養有良好品質行為、有一技之長的合格人上。

             

            他把那些有希望進大學的苗子轉到附近的重點中學,同時把重點學校認為考不上大學的學生,換到自己學校來,他這所學校的升學率為此一直是“零”。

             

            呂型偉聽后很是感動。在他看來,一個真正為孩子前程考慮的校長,哪怕在“升學率”上被剃了“光頭”,也是值得尊敬的。

             

            為什么說這位校長值得尊敬?就是因為這個校長讓教育回到了本真,回到了本質。

             

            教育的本質是什么呢?我以為,教育的本質不是販賣知識,也不是急于得到膚淺的、一時的成績,而是著眼于人的復雜而又長久的生長,教會人學會獨立思考,教會人學會做人,促進人的全面發展,使教育出來的人成為合格的公民,成為服務社會的人,成為自食其力的人,成為他應該成為的他那樣的人。

             

             

             

            05

            樸素的教育,應該讓教育剔去浮華

             

            教育不需要花里胡哨,教育的道理、教育的智慧、教育的表達都應該是樸素的。

             

            這讓我想起了魏書生老師說過的:本來就是一堆蘿卜,有的人非要說成“此乃一堆蘿卜也”,讓人多少有些費解。

             

            美國有一部教育法,就是《不讓一個孩子掉隊法》,這里我們暫且不說它的內容,就是這樣直白的、樸素的表達方式,讓人們一看就知道是什么,以及應該怎么做,實在、本樸、管用。

             

            過去我常喜歡用一個詞“打造”,比如,打造名師、打造名校、打造名校長、打造特色教育、打造校園文化……

             

            何謂“打造”?打造指的是通過人或機械進行反復打磨、反復鍛造,如打造景區、打造首飾、打造兵器等。仔細體味,“打造”有強行而為的味道,還有匠人做派的感覺。

             

            而教育是一個不動聲色、潛移默化的過程,它需要影響,需要浸潤,需要用心付出,需要長期積淀,需要長時間堅守,需要期待和等待,絕不可能像舉起大錘,或者編成程序,讓什么機械之類的東西“咣當”一聲就橫空而出,閃亮問世了。

             

            這些年,慢慢地對教育有了些許理解,或者說對教育有了特別的情感后,覺得若把這個詞再用在教育上,便顯得很別扭,很不合適,甚至還感到有點肉麻。所以,現在我在文章和講話中,都再不會把這個詞用在教育上了。

             

            前不久,我在一篇文章中回味我們那個時代的課堂,沒有白板,沒有平板,沒有五光十色、花里胡哨的現代信息技術手段的運用,也沒有現在一些人為的矯揉造作,熱熱鬧鬧,打打跳跳,而課堂的全部家什,就是一張黑板,一支粉筆,一把擦子,一根教鞭,一張講桌。

             

            老師那清新工整的板書,那優雅從容的教態,那眉飛色舞的表情,那妙趣橫生的語言,那鞭辟入里的講解分析,一切都是那樣的樸實無華,自然生成。到現在想起來,仍是那樣的溫馨親切,難以忘懷。

             

            06

            樸素的教育,應該讓教育順其自然

             

            人才不是“培養”出來的,而是他自己“生長”出來的。我們不過是給他們提供讓他們自己生長的土壤、空氣、陽光和水而已。

             

            教育就是讓每一個鮮活的生命,按照自然規律,借助土壤、空氣、陽光和水,以其獨特的方式得以生長。

             

            因此,我們教給孩子們知識,讓他們懂得做人的道理,讓他們沿著自然的方向發展,絕不能把我們的想法、把社會的想法完全強加在孩子們身上,對他們太苛求,對他們要求太高,對他們期望值太大。

             

            事實上,不可能人人上大學、人人讀清華北大、人人做大官,也就不應該把他們塑造成規格統一、樣式固定的零部件。

             

             

             

            有一幅漫畫大家都還記得吧,一群孩子上學時腦袋各種各樣,放學出來的時候都像他們老師的腦袋一樣變成了圓形。

             

            “殺君馬者道旁兒”,是蔡元培在要求辭去北大校長時寫下的話。他的意思是,殺你馬的人,就是給你馬鼓掌的人。正是旁人過分的期待與厚愛,才讓駿馬奔馳到超出其極限而死亡。

             

            如果我們不順應自然,把我們所有的想法和愿望,一股腦兒全部壓在孩子們柔弱的身軀上,把本來不該附加在他們身上的東西全都附加在他們幼嫩的肩膀上,一味擠壓孩子自由活動的時間和空間,那么我們不也成了催促孩子使勁忘命狂奔的“道旁兒”嗎?

             

            我想,只要我們教育孩子有顆善良的心,有良好的行為習慣,有優秀的思想品質,向著積極的方向就可以了,應該允許我們的孩子今后有其豐富的一生,將來各行各業都有,甚至做著一些在外人眼里很“卑賤”的工作,擦皮鞋、撿破爛、賣雞蛋。

             

            我覺得,只要他們的一生是快樂的、充實的,都是完美的。如果我們給孩子提供適合的教育,讓孩子自然生長,當孩子走上社會后,我以為,即使是一個打工者,如果內心仍然有美好的愿望,仍然能在打工之余過一種快樂、幸福的精神生活,也是教育的成功。

             

            “曾經在幽幽暗暗,反反復復中追問,才知道平平淡淡,從從容容才是真”,經歷世事滄桑,抖落心靈塵埃,在歌聲中回首人生歲月,才更懂得了生命的真諦。

             

            曾經在教育的世界,尋尋覓覓中探索,才明白本本真真、樸樸素素才是美。

             

            正如康熙大帝所言:“務其本而不求其末,尚其實而不圖其華,以內行為先,不汲汲于虛名?!?

             

            樸素的教育最美。做樸素的教育,就是在當最美麗的老師,就是在做最美的教育者。

             

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